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我是一只小蝴蝶(珠小201108博客)

我是一只小蝴蝶,不威武,甚至也不绚丽,但我有翅膀有胆量有梦想敢飞翔

 
 
 

日志

 
 
关于我

我是一只小蝴蝶 我不威武,甚至也不绚丽 但是,我有翅膀,有胆量 我敢于向天下所有 以平等待我的眼睛说 我是一只小蝴蝶 我是一只小蝴蝶 世界老时 我最後老 世界小时 我最先小 而当世界沉默的时候 世界睡觉的时候 我不睡觉 为了明天 明天的感动和美 我不睡觉

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金 秋 的 幸 福——第七周工作随笔  

2012-10-08 23:36:23|  分类: 班级动态 |  标签: |举报 |字号 订阅

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10月8日
          今日是长假后的第一天上课,看了下班级中家长们的回复,除新转来的程嘉莉无法跟进外(这是上届一个学生的妹妹,本学期才转来,但一如上届这位母亲对待自己的儿子一样,对着我就是应付了事,压根没有任何跟进的念头,或者说,这位母亲的个人认知就在这层了。以后再言),其他的家长都跟进了(尤其是同样新转来的黄轩家长,跟进得很及时,所以孩子的表现也就不一样了,由不适应到迅速适应,并开始进入轨道),不仅如此,有不少家长写得很好。以后得把这些优秀的回复拍下来,上传给大家共享下。
          今日重点和孩子们谈了下如何认识优秀。针对列出的优秀标准,与孩子们再次重温下自己的目标。孩子们越来越重视家长们对于自己的评价,书恒总是很着急地问我:“老师,您就快点把评价结果告诉我们吧!”我没有立刻告诉他,而是希望他能明白班级中目前出现的问题,针对这些问题自己进行反省;是否也有?他吐吐舌头,又很骄傲地说:“我没有!”班级中一阵轻微的笑声传来。书恒很是可爱,为了能争取优秀,这国庆八天因为父母的忙碌,却没有如其他一部分孩子一般乱玩,而是有条理地安排了自己的生活,所以他妈妈在评价中对儿子很是夸赞,尤其是写绘作业,已经在开始独立完成了。
         言及此,想到了函弛。晚上,因函弛又病了,于是他妈妈电话过来请假。而后,我们聊到了阅读。函弛妈妈问是否可以让函弛阅读《水浒传》?我立刻投了赞成票。他妈妈还是犹豫着说:“函弛要是看不懂呢?”于是,我们聊了下关于阅读的深入问题。
         阅读,起先最重要的是兴趣培养。函弛这点在学前就做得很好,因为他妈妈一直以来的重视,从幼儿园开始,就有了亲子共读。兴趣有了,孩子开始不需要父母的陪伴了,独立阅读的心情越来越渴求了,于是,在班级中依然在提倡亲子共读中,他已经迈步于独立阅读的行列,并不断提出新的阅读书目要求。《三国》已经被他读完了,如今他很想读的就是《水浒》。这当然可以允许,不要担心是否能读懂,有时阅读中遇到一些不知之处,会在不断自我阅读中因为累积起来的阅读经验,最初的不知会成为所知,并能促进孩子不断反复阅读,使得作品语言不断内化为孩子的语言。阅读,就是一个不断累积的长期过程,语言的锤炼更是累积后的结果体现。对于阅读书目,我们需要去引导,在面对经历了历史检验的名著面前,我们大可不必担忧孩子的不懂,尤其是这样阅读力已经具备一点的孩子,更无须阻拦,所应做的就是不断提供这样的食粮让他在渴求中得到满足。
        谈及与孩子阅读间的交流,我感觉更无须担忧。因为我们也必须不断去阅读,一个不断去阅读,与时俱进的老师和父母,如何不能与孩子交流?只有我们自己停滞了,那才是最担忧的问题,因为那时不仅仅是被孩子甩开,也会被这个社会所甩开。不仅仅是为了孩子,更应该为了我们自己,我们也必须日日阅读,维护好自己这颗不断进取的心。
       也同样想起了下午与亦萱的妈妈交流。因为今早收到的评价,她的写得最马虎,就是责备孩子如何如何疯玩,没有想到学习。我细想想,不对头,得找家长深入谈谈,因为问题可能还是出在家长身上呢!于是,下午放学后,和她进行了交流。果然,她的观念就是什么忙呀,累呀,没时间呀,什么得靠孩子自己呀之类的老套话了。我等她抱怨完后,再反问她是否将老师的所有书信看懂。她楞了下,说每封都看了。我批评她没看,或者就没琢磨出里面家教的意义,更批评她的观念依然那么陈旧,这样下去的话,孩子还会出现更多让他们失望的状况,到时别怪孩子,怪就怪自己,因为自己没用心去爱孩子,不知孩子真正需要什么。她楞了,表示自己会去试试看。我转身再与亦萱交流。亦萱其实很乖巧,至少不是那种爱开小差,她很要强,但因为家庭缺乏必要的引导,她也放松了自己,所以出现了掉队现象。但我始终相信,亦萱会有出色表现的,她很灵活,也很上进。
       
       教育不是顷刻间就能见成效的,需要一个,甚至是痛苦的过程。那么,我们如何将这痛苦的过程转化为一种幸福呢?就是不断去转变自己的观念,相信岁月,相信种子,相信自己的努力,会让岁月的苦最终幻化为一份沁入心底的甜蜜。字品尝这份甜蜜之前,我们必须进行不懈的努力。而今,我希望能做到的,不仅仅是引导孩子们,还有就是带出一批懂得正确对待家庭教育的家长,让他们能在与孩子的教育成长中体会幸福。诚如今日子敬的父亲问我的一句话:“老师,您幸福吗?”
        当即,就在微博里发了一条。我幸福,因为孩子们的不断变化!每天进步一点点!这是我和孩子们的目标!因为这个目标,我幸福着!其实,知足,就是幸福!
       又想起二毛,他们的作业也有起色了,大毛已经在向着红花进步了,二毛的字也控制在格子里了!不多,每天进步一点点!
 
10月9日
        很喜欢孩子们上课时的那种思考状态。
        第八课《难忘的一天》,如何建立起必要的语文概念呢?又如何引导孩子们学会思考呢?更有可能的是,让这样的课文一样成为孩子生命成长中的思考点?
        常规的识字认字解决了。进入课文理解阶段。初始阶段:根据生字的认读,将词语串成几句话,简单复述下课文主要内容,美其名曰“读薄课文”。孩子们很愿意进行这样的尝试。熊晓珍的记性相当不错,基本上能简单讲有关句子完整复述下来,书恒、旌雯等孩子的表述能力也在逐步提高。进入第二环节,美其名曰“读厚课文”。于是,一边练习朗读,一边根据隔断结果不同抓点切入,有的进行词句训练,有的进行写法感悟,有的进行精确语言魅力的领悟。待到理解第四自然段时,我放手让他们自己去寻找问题。果不其然,不少孩子都大胆地提出了自己的问题:“邓爷爷的那句话‘计算机的普及要从娃娃抓起。’是什么意思?”
        我没有立刻回答,而是让他们再次进入段落中,读读这句话前面的几句话,思考,前面的话与邓爷爷的话有联系吗?立刻,就看到灵动的眼睛都专注起来,书恒更是煞有其事地托住腮帮子:“好像有点感觉了……”哈哈,好一个有点感觉了!课堂上托每节课都这么有感觉的话,每一次的阅读都有这感觉的话,那么几年之后,他们就不再是单纯的感觉了,而是各自有着独到见解的时候到了。
        循着这样的感觉,我带着他们从上下文中感悟,再联系自己来体会:邓爷爷这句话时什么时候说的?现在是什么时候了?“普及”的意思是什么?整句话的意思是什么?一步步慢慢行走,答案最终在每个孩子心中敞亮了:我们现在就要好好学习电脑,要担负好学习的责任。于是乎,最后一段的最后一句话也随之理解到位;学习,好好学习各科是自己肩上的重担。进入最后一段的学习,因为是结尾,为了让孩子们能够更好地悟出结尾的点睛妙处,于是,进入了自选环节的学习,孩子们饶有兴趣地投入到选择性地学习中,在童稚的朗读声中,读出自己对美词佳句的感悟。
        相对而言,自己越来越感觉:一直坚持的各类诵读,将会让孩子们在课堂上的学习达到一个深度和广度,真正进入语言文字的美妙体悟中,从而真正丰厚孩子们的语文底蕴,全面提升孩子们的人文素养。
 
      
         今晨的诵读是《小童话》。
         因为老师们必须做早操,于是,我无奈地必须离开教室,失去最宝贵的几分钟。(可见领导者是多么愚昧无知)不过,杨雨已经能在这样的锻炼中成长起来。她每次都能带着孩子们一起温习着前面诵读过得是诗篇,读得还真不错。然后,我回来时,就直接带着孩子们进入晨诵的环节。为了庄严起这样的环节,我准备再细化下里面的步骤,让每一个孩子都真正重视晨诵,昂每一天诗一般的语言能在清晨进入孩子们的心田,然后伴随孩子一天,让美好渐渐植入。妙不可言的感觉啊!
     小童话  

在云彩的南面,

那遥远的地方,

有一群树叶说:

我们想像花一样开放。

有一群花朵说:

我们想像鸟一样飞翔。

有一群孔雀说:

我们想像树一样成长。
                       领着他们步入小童话里,感悟一份心底最美好的心愿,坚定着每天进步一点点的幸福体验,是每一天最快乐的起步!  10月10日         今日是双十节。但不知何故,以往会热闹一阵的纪念活动居然没有,问下很多老师,她们居然也都没印象。这怎么可能呢?双十,101年前的辛亥革命,学历史时都要求背的哦。你可以忽略不计,但历史的印记却无论如何也无法掩盖的。        于是,课前,和孩子们聊了下辛亥革命,聊了下孙中山。孩子们对这些是一点概念都没有。但我也一直固执地认为:人,必须对历史有个全方位的了解,不仅仅来自于书本里的了解,更多的,要利用多种渠道去认识历史。历史,最能明智的!孩子们也有趣,当我一出示10月10日,有几个孩子就开始说了:“付老师又要讲历史了。”哈哈,是的,简单的历史可以“灌输”下,其实,他们当中有很多人马上就将开始这方面的接触了。                晨诵已经在渐入佳境。每天这样一首诗词的诵读,的确能让不少孩子得到语言的熏陶。在最近的写绘中,就可以窥见一二。如今,有不少孩子乐于改编了。我没有急于去讲解如何写话,如何固定一个模式去套习作,只是建议他们怎么想就怎么操作。如今,要完全靠家长,已经不是容易的事了,因为家长不大清楚晨诵的内容了。不过,那本《日有所诵》,还得进行强调,要让所有的孩子都做到人手一本,然后能在家里天天诵读,以期达到时时念念,将诵读转变成一种良好的习惯——每日用诗歌开启孩子的黎明,开启他们美好的一天。从改编的情况来看,有的已经在注重结构了,如熊晓珍、杨雨、邓书恒等。还有的孩子出现了翻天覆地的变化,如罗嘉誉、余子敬。他们此前的写绘,很不顺畅,罗嘉誉没有谁能辅导他,他也一直默默地走着。一年级上学期完全不知所云。下学期开始,他注重了涂鸦,就是每次的写绘交上来以后,我看到的多是一些极为认真地绘画,文字很少,多起来的时候,基本上没有几句通顺的。偶尔出现一两句,我就立刻表扬他。他倒也一直默默地跟着。这就是一个量变发展到质变的过程。本学期,他的写绘突然变化了,开始的少渐渐多起来,语句开始丰富起来,通顺起来。加上他的绘画精到,于是,他的写绘也一下与众不同了。时间,是足以打磨一个孩子的。相信,坚持,就能看到岁月赋予种子的变化!余子敬又是一个特例。上学期的书写都不打令人满意,字写得斗大,强调了很多次,希望他写漂亮点,但是他可能还未能及时顿悟出来。本学期,他开始着力于字的书写了。  于是,一两课后,他的字明显全部都集中在写字本的格子中央了。“余子敬的字越来越漂亮了”又让他惊喜万分,此后的写字和描红,他更认真了。更可喜的是,写绘也在试探着前进。终于,昨日的写绘,让我看到了一个崭新的变化——他也迈出了走向优秀的一步!图片余子敬的《小童话》图片罗嘉誉的《小童话》         一份份如此的期待,就在每一天。如今,我很愿意将他们当中的优秀作品拍下来,然后上传保存,留下真正属于我们自己的精彩痕印。相信未来的一切,会在我们如此脚踏实地地前行中精彩纷呈的!10月11日         今日简单记录,因为完成了致家长的信。         周四,孩子们最期待的是积分的情况。于是,我花了足足两节课的时间,将日常的积分统计好。目前是初始阶段,我的工作会多点,待到一切走上轨道后,积分将交给孩子们自己去统计,让这更自主些。        很不错,三周下来,有23位孩子实现了五百分的突破,率先进入了优秀行列,他们当时就喜形于色了。当我询问谁将是本学期最终的分数王时?拇指纷纷指向的是自己。哈,就要这样的竞争意识。积分,最主要的就是要和自己比赛,要不断关注自己每天是否进步一点点。接下来,积分将不断完善,让孩子们能在自我督促中不断进步,也不断品尝到胜利的甜蜜。
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